基于此，近年來(lái)，在世界各國(guó)紛紛頒布機(jī)器人和人工智能戰(zhàn)略部署的背景下，將人工智能技術(shù)和機(jī)器人運(yùn)用于教育領(lǐng)域的實(shí)踐探索越來(lái)越多，各國(guó)正在爭(zhēng)相搶占智能化人才培養(yǎng)的新高地。

“未來(lái)5-10年，如果有誰(shuí)不相信人工智能時(shí)代到來(lái)，就像以前不相信塞班會(huì)被IOS和安卓所取代一樣，會(huì)錯(cuò)過(guò)整個(gè)智能教育行業(yè)的紅利期”，近日，在國(guó)泰創(chuàng)投集團(tuán)與中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的以“人工智能時(shí)代的教育變革與人才培養(yǎng)”為主題的未來(lái)科學(xué)沙龍系列·教育機(jī)器人專(zhuān)場(chǎng)中，思創(chuàng)優(yōu)學(xué)董事長(zhǎng)馬博如是說(shuō)。

  未來(lái)科學(xué)沙龍是國(guó)泰創(chuàng)投集團(tuán)打造的高端沙龍系列，依托科技園區(qū)場(chǎng)地資源與科創(chuàng)投資企業(yè)資源，專(zhuān)注高精尖產(chǎn)業(yè)，結(jié)合當(dāng)下科技熱點(diǎn)邀請(qǐng)聚焦相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)家、投資機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)、政府領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行論壇交流，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系、資源置換，同時(shí)為行業(yè)與政策建言。

  眾所周知，隨著人工智能腳步的加速，國(guó)家政策的紅利正在顯現(xiàn)，尤其是在智慧教育領(lǐng)域之中。2018 年，中國(guó)發(fā)布的《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》再次強(qiáng)調(diào)“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”要加強(qiáng)智能教學(xué)助手、教育機(jī)器人、智能學(xué)伴、語(yǔ)言文字信息化等關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。教育機(jī)器人作為機(jī)器人應(yīng)用于教育領(lǐng)域的代表，也將成為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。

  然而，在如今的教育機(jī)器人市場(chǎng)中，產(chǎn)品價(jià)格昂貴、交互技術(shù)單一、產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重、課程內(nèi)容良莠不一、應(yīng)試教育的主流，不僅成為了困擾整個(gè)教育行業(yè)加速智能化的重要因素，也是教育機(jī)器人企業(yè)關(guān)乎生存思考的重要命題。

  正如一維弦教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人程力在“教育機(jī)器人的當(dāng)下與未來(lái)”主題沙龍上所提到的，企業(yè)可以選擇做技術(shù)先進(jìn)的高端產(chǎn)品投入市場(chǎng)，但是造價(jià)將會(huì)極高，而與之相對(duì)的是，在當(dāng)下的智能教學(xué)體系之中，需求并沒(méi)有那么強(qiáng)烈。作為教育機(jī)器人企業(yè)，真正能夠抓住需求，通過(guò)打造科學(xué)的方案，以最低的成本滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，保有一定的利潤(rùn)率，才能夠存活下去，同時(shí)產(chǎn)品與服務(wù)不斷完成迭代更新。

  在同場(chǎng)的圓桌論壇上，康力優(yōu)藍(lán)CMO趙博韜也深以為然，在教育機(jī)器人行業(yè)之中，技術(shù)設(shè)備迭代更新的速度大約為2-3年，這持續(xù)考驗(yàn)著企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新能力與綜合能力，但從經(jīng)營(yíng)角度而言，教育產(chǎn)品后期運(yùn)維的服務(wù)收益目前相對(duì)可觀，打造課程體系也成為了教育機(jī)器人企業(yè)突圍的關(guān)鍵之處。

  就像摩爾定律所提到的那樣，技術(shù)的發(fā)展必定會(huì)降低產(chǎn)品的成本，加快迭代的速度，這種改變并非線(xiàn)性，而是指數(shù)級(jí)別的，在這些技術(shù)產(chǎn)品的支持之下，智慧教育的場(chǎng)景應(yīng)用也將有機(jī)會(huì)“開(kāi)疆拓土”，逐步滲入整個(gè)教學(xué)體系之中。

  90后的企業(yè)創(chuàng)始人、大然科技的CEO張春松提到了這樣一個(gè)現(xiàn)象，在現(xiàn)在的教育行業(yè)之中，學(xué)校、教育局都知道機(jī)器人教育的重要性，但是關(guān)鍵問(wèn)題在于學(xué)校的老師并不知道怎么教，教育機(jī)器人進(jìn)入學(xué)校也是一個(gè)緩慢的過(guò)程，與之相對(duì)的是，stem教育競(jìng)賽正在成為企業(yè)產(chǎn)品的重要應(yīng)用場(chǎng)景。

  的確如此，雖然國(guó)家持續(xù)給予了政策的紅利，但是到各地教育部門(mén)去落實(shí)、進(jìn)行智能教學(xué)師資培訓(xùn)終歸需要一個(gè)過(guò)程。正如《深度學(xué)習(xí)之TensorFlow工程化項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》作者李金洪在沙龍上所說(shuō)的那樣，即使對(duì)于專(zhuān)業(yè)編程人員而言，AI也是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的領(lǐng)域，在專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)上也有著一個(gè)廣闊的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

目前智慧教育的應(yīng)用場(chǎng)景正在如拼圖一般聚集，市場(chǎng)空白逐漸補(bǔ)充，一個(gè)智慧教育場(chǎng)景正在浮現(xiàn)。

  從教育本身的發(fā)展階段來(lái)看，在大數(shù)據(jù)與人工智能的浪潮之下，教育正從以教師為核心的模式走向以學(xué)生為核心的模式，AI正讓教育走向真正的個(gè)性化、規(guī)?；托驶?，培養(yǎng)AI人才與用AI技術(shù)培養(yǎng)人才已成為未來(lái)的趨勢(shì)之一。

  在此背景之下，許多時(shí)代風(fēng)向感知敏銳的教育界人士開(kāi)始呼吁，人工智能的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入課堂，進(jìn)入新的人才培養(yǎng)體系之中。于是，在政策的扶持之下，近年來(lái)一座座AI實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)入中小學(xué)以及大學(xué)校園。

  AI實(shí)驗(yàn)室落地校園，但校外的stem教育與創(chuàng)客教育的課程培訓(xùn)也在如火如荼，校內(nèi)外的鮮明對(duì)比成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)：既然校內(nèi)可以學(xué)習(xí)AI，還有必要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)么？寓樂(lè)灣副總裁楊金江在“智慧教育下的人才培養(yǎng)”主題沙龍上給出了明確的回答，“校內(nèi)與校外的AI教育不是替代或者融合，而是相互補(bǔ)充，校內(nèi)是通識(shí)教育，解決有無(wú)的問(wèn)題，側(cè)重教師的教授技能與知識(shí)灌輸，而校外則是個(gè)性化需求，是素質(zhì)教育，是對(duì)技能的培養(yǎng)，未來(lái)校內(nèi)與校外的AI教育都會(huì)存在”。他在會(huì)前分享中提到，寓樂(lè)灣經(jīng)歷了6年的發(fā)展，已經(jīng)完成了5輪融資，領(lǐng)跑STEAM行業(yè)融資賽道，如今正在進(jìn)行的2.0到3.0時(shí)代的變革，向著平臺(tái)與生態(tài)前行。

  思創(chuàng)優(yōu)學(xué)董事長(zhǎng)馬博從另一個(gè)角度也回答了這個(gè)問(wèn)題，他指出國(guó)家雖然有政策，但是各地實(shí)行比較慢，創(chuàng)新速度也低于校外市場(chǎng)，與之相對(duì)的是，校外相關(guān)賽事發(fā)展速度迅猛，這不僅能夠培養(yǎng)人才，還能夠以競(jìng)賽的形式檢測(cè)素質(zhì)教育的成果。

  然而，我們不得不提的是，在當(dāng)下應(yīng)試教育體系之中，很多城市，尤其是三四五線(xiàn)城市仍然還在采用者灌輸式、填鴨式教學(xué)方式，通過(guò)考試來(lái)區(qū)分哪些是“別人家的孩子”，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往“恨鐵不成鋼”，規(guī)避孩子的個(gè)性化教育成為了傳統(tǒng)教育的弊病。

  對(duì)于此，先聲智能AI創(chuàng)新事業(yè)部負(fù)責(zé)人馬遠(yuǎn)真提到，AI、AR、VR的應(yīng)用給予了教學(xué)方式新的機(jī)會(huì)，技術(shù)賦能的智慧教育之中，理想的狀態(tài)是關(guān)注孩子本身，解決孩子究竟為什么沒(méi)有學(xué)好的問(wèn)題，對(duì)于教育進(jìn)行個(gè)性化定制。

  從具體的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，Lifeliqe大中華區(qū)技術(shù)支持總監(jiān)楊明河總結(jié)到，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，15%是聽(tīng)到的，85%是看到的，AI、VR、AR技術(shù)的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的教育內(nèi)容可視化，既能看到又能感受到，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)VR內(nèi)容還不夠豐富，未來(lái)虛擬教學(xué)資源將會(huì)成為新的風(fēng)口。

  所謂教育，終歸以人為核心，其最終目的是為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，不斷地提升能力，成為獨(dú)一無(wú)二的自己，成為個(gè)性化人才。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，相信基于5G的教學(xué)方式將會(huì)給予教育更多的幫助，教學(xué)輔助手段也將隨著技術(shù)發(fā)展不斷地被顛覆，但與之對(duì)應(yīng)的是，智能時(shí)代的人才也將迭代輩出，時(shí)代不斷滾滾向前。